首先科室邀请我院张力和李斐两位教授为妇产科各位医生、住规培学生，就个人培养、专业选择、学科建设等多个方面进行交流。张力教授是心血管二科主任、心血管发育与再生研究所所长、国家杰出青年科学基金获得者。他从为何选择心血管介入治疗开始，英国国王学院、美国克利夫兰医学中心访问经历，到血管再生研究的意义，告诉我们专业培养的重要性。李斐教授是发育行为和儿童保健科主任、上海市儿童环境与健康重点实验室副主任。她从自身学习成长经历出发，其中8次申请国自然失败，3次出国游学重新选择新的亚专业，到如何成为儿童自闭症及药物临床转化方面的专家，娓娓道来。告知我们，只要你想去做，任何时候都不会晚。

接着由科室核心小组成员、医疗组长、病区护士长等分别对各自主管的工作进行了汇报。随后科主任汪希鹏主任从妇产科学科整体发展的角度，围绕临床、教学、科研、管理等方面对过去一年的工作进行了总结和汇报，并提出了妇产科学科未来发展的方向和目标。最后科室全体医生围绕医院提出的“学科人才”的主题，展开积极的讨论，希望在新的一年里加强学科建设，凝心聚力，笃实前行，开创妇产科发展的新篇章！

巩固和发展原有的医疗特色和优势

早在上世纪80年代新华医院妇科已经开展妇科微创技术，是我国最早开展腹腔镜手术的单位之一，并举办了全国第一届妇科内镜学习班。2000-2002年，我科和国际妇科内镜协会（ISGE）合作一起承办三届国家级《妇科内镜手术》学习班，使国内几百名妇科医生得到内镜技术的培训。目前90%以上的妇科手术可通过宫腔镜、腹腔镜以及经阴道等微创技术完成，妇科年手术量5000余例。我们将巩固和发展原有的优势学科，开展新技术如人工智能辅助腹腔镜技术、3D腹腔镜、荧光前哨淋巴结显影和单孔腹腔镜技术等。

新华医院产科是我国围产医学的发源地，围产医学是产科的优势专业。产科又是上海市危重孕产妇抢救中心。目前又配备了产科孕妇抢救设施和危重症抢救病房，所以产科我们将在巩固和发展围产医学的基础上，做好孕期保健，危重孕产妇的急救工作。

注重亚专科的发展，加强区域医疗能力的辐射

新华医院妇产科，着重于现在，关注于未来，发挥医院、地区的优势，在原有的基础上，注重妇科特色专业的发展，重点开展妇科恶性肿瘤和盆底、子宫修复、青少年妇科疾病、恶性肿瘤保留生育功能这几个亚专业的研究。2017年新华医院妇产科和国内十几家医院形成联盟医院，辐射国内多个省市。由于我科专科特色和医疗水平，吸引大量外地、异地患者来我院就诊。希望我院妇产科协同国家医学中心带动区域医疗、预防和保健服务水平提升，努力实现区域间医疗服务同质化。

妇科以微创技术为主要的手段，包括内镜、阴式、机器人（Robot），治疗女性生殖道肿瘤及盆底功能障碍。重点聚焦于卵巢癌的基础研究、精准治疗、临床转化等领域。以保留生育功能为主要方向，开展保留生育功能的肿瘤治疗、青少年妇科、子宫卵巢器官缺失/功能衰竭等领域的研究。以遗传疾病为背景，开展恶性肿瘤的精准治疗。

产科仍以加强危重孕产妇会诊抢救中心建设为主要目标，切实降低辖区内孕产妇死亡率，提高抢救成功率，改善危重孕产妇远期生存质量。依托新华医院综合医院平台、优生队列、“千天”计划等，发展以胎盘源性疾病为主的优势病种。针对长期科研方面的薄弱，逐步开展高质量的临床科研，提升学术影响力。

完善人才梯队的培养和体系建设

新华医院妇产科是全国住院医师规范化培训基地及上海妇产科专科医师培训基地，中心依托妇产科教研室，承担了本科生、研究生、进修生教学工作，负责理论教学、临床见习和实习活动。

加强专业人才建设和管理人才队伍建设，提高科室医务人员的整体素质和博士学历占比。合理布局，适才适岗，优化结构，构建各级人才培养体系，形成由学科带头人、亚学科带头人、治疗组主任及青年后备人才组成的团队，构建适合学科发展“金字塔”样结构。加快提升学科领军人才、学科带头人，以妇产科“十四五”亚专业发展目标为抓手，推进学科带头人队伍、高层次医疗团、科研队伍和导师队伍建设，力争国家级人才培养项目。扩大博士、硕士研究生导师队伍，引进优秀人才。推进科室管理人才的培养，建设高素质职业化管理队伍。加强住院医师和专科医师规范化培训，提升医学人才整体素质及学科后备力量。

科研能力综合提升

通过培养和引进人才，扩大妇产科专职PI团队，建设国家级或上海科委级别的妇产科实验室，建立博士后站点、扩大博士生导师及硕士生导师队伍等措施，推进各亚专科建设，不断增强妇产科科技整体实力，提高学术水平，增加学术影响力。整合临床科研资源，集成学科优势，通过医联体建设，促进学科横向联合、纵向联盟，并开展多中心临床研究。继续推进临床数据库和生物样本库的建设，根据亚专业发展，增加纳入病种。开展高质量的临床研究项目，加强GCP临床药物研究，促进临床医学研究成果的转化。积极申报各类科研项目，积极贮备重大科研项目和成果奖励项目。加强院际间、国际间的合作交流，促进学术及科研方面的交流，提高科室临床科研人员的科研意识和科研能力。